Elegir UNA de las siguientes opciones: 1)ESCRIBIR UN ARTÍCULO DE OPINIÓN en el que reflexionen sobre uno de los siguientes ejes temáticos, trabajados en la Unidad 2: *Biopolítica racial y pobreza. Estigmatización y discriminación de los jóvenes. *Jóvenes y consumos culturales. El mercado como agente constitutivo de las subjetividades juveniles. *Jóvenes y la disputa por la liberación o la represión del cuerpo. La lucha entre las nuevas liberaciones juveniles y los discursos d la moral pública. *La cuestión del género. Diversidades sexo genéricas. Aceptación o Discrimianción. *Juventud y nuevas tecnologías. Intrnet como espacio de identificación y construcción de subjetividades. *Estereotipos. Imaginarios sociales y discrimianción. 2) ANALIZAR UNA IMAGEN que les permita reflexionar sobre los ejes temáticos planteados en la Unidad 2. Una guía para hacerlo puede ser pensar la imagen en torno a las siguientes preguntas: ¿De qué se trata la imagen? ¿Qué escena nos muestra? ¿Por qué creen que esa imagen en es representativa de la juventud? ¿Con que´aspecto/s de la identidad juvenil se relaciona? EN AMBOS CASOS DEBERÁN ELEGIR UN EJEMPLO CONCRETO Y ANALIZARLO DESDE SU PUNTO DE VISTA, TOMANDO COMO HERRAMIENTA ALGÚN CONCEPTO TEÓRICO TRABAJADO EN LA UNIDAD 2. CUESTIONES FORMALES: FECHA DE ENTREGA IMPRESA: Jueves 15 DE Octubre. Durante esa clase trabajaremos sobre su corrección. FECHA DE ENTREGA VIRTUAL PARA SU PUBLICACIÓN EN EL BLOG: Hasta el martes 20 de Octubre. EXTENSIÓN: Entre 1 y 3 carillas de texto. El artículo o análisis de imagen debe tener explicitado: Eje temático elejido Título de elaboración propia Bibliografía y otras fuentes utilizadas ACLARACIÓN: NO SE TRATA, en ninguno de los casos, de escribir un texto teórico en el que reproduzcan lo que dicen los autores. SE TRATA de hacer un análisis personal DE UN CASO CONCRETO (Apoyados en la teoría que pueda resultarles útil)
Les comparto una noticia que viene al tema que trabajaremos esta semana, y que quizás les sirva como recurso para implementar en sus trabajos:
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Las TIC y la Educación Física
Autor: Educ.ar
Si bien suele asociarse poco a la Educación Física con las TIC, poco a poco esta materia se va nutriendo de nuevos materiales desarrollados en la Web. En esta nota te brindamos algunas herramientas e ideas de integrar la actividad física impartida en las escuelas a las nuevas tecnologías.
Está comprobado que las nuevas tecnologías son de gran importancia en el deporte de alta competencia. La paridad que se vislumbra en la elite de los deportes ha llevado a explotar al máximo la incorporación de nuevas herramientas que ayuden a buscar –y lograr– ese pequeño (y gran) detalle que los diferencie del resto.
En contrapartida, si las llevamos al ámbito educativo, la Educación Física pareciera tener una relación distante con las TIC. La manera en que se dictan las clases –espacio físico, horario, la propia actividad– muestra razones que afirman esta realidad.
Sin embargo, cada vez son más los docentes de Educación Física que encuentran en las TIC una manera de enriquecer sus clases. Así lo explica el profesor Martín Tebes, de la Escuela José Hernández, de Moreno, provincia de Buenos Aires, quien contó los beneficios que trae a su área trabajar con las netbooks del Programa Conectar Igualdad.
Como explica Tebes, una de las principales utilidades es la posibilidad de observar y compartir videos que ejemplifiquen la información dada en clase respecto de la técnica y los ejercicios que requiere cada deporte, y otros –más informativos– relacionados con la historia, el reglamento y las tácticas de las disciplinas tratadas.
Cabe destacar que Canal Encuentro realizó una serie de micros animados –destinados a los más chicos– donde recorre, de manera ágil y divertida, la historia y el reglamento de diferentes deportes.
Además, en su“Espacio Docente” cuenta una serie de enlaces a los recursos educativos del portal educ.ar con propuestas y actividades para trabajar en el aula.
Durante el Mundial de Fútbol Sudáfrica 2010, educ.ar encontró una manera amena para acercar a los chicos diversos recursos educativos relacionados con el torneo. Para ello lanzó elCD “Aprender con el Mundial”: allí se pueden desarrollar actividades sobre aspectos deportivos, económicos, sociales y culturales de algunos de los países que participaron en el Mundial.
Las TIC no solo son útiles para mostrar, sino también para crear. De hecho, las herramientas que ofrece la Web permiten desarrollar nuevos registros de las clases. Una demostración puede ser este video realizado por los Estudios en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad de Alcalá (España), donde registran el lanzamiento de disco de un alumno para corregir su técnica.
Para los más chiquitos Teniendo en cuenta lo importante que es estimular desde temprana edad la actividad deportiva, existen plataformas destinadas a alumnos de Educación Inicial y a los primeros grados de la Educación Primaria. Aquí te mostramos dos sitios con actividades para los más chicos.
–Proyecto Ludos:es un recurso educativo multimedia que trata contenidos de la Educación Física, estructurados en cada uno de los ciclos de la Educación Primaria.
–Los valores están en el juego:realizado por el Grupo de Investigación Educación Física, Salud y Deporte, de la Universidad de Sevilla (España), trabaja los valores de respeto, solidaridad, cooperación y superación mediantes juegos educativos.
PARA PENSAR LA BIOPOLÍTICA DE LOS CUERPOS JÓVENES:
1) BIOPOLÍTICA RACIAL Y POBREZA.
La triste vinculación de la pobreza a la delincuencia y la violencia.
HUMOR. El siempre ácido y certero personaje de Capusotto, "Micky Vainilla"
EXPERIMENTOS QUE DUELEN:
"LA IMPORTANCIA DE LAS APARIENCIAS"
Y "VIRAL RACISMO EN MEXICO"
2) LIVIANDAD DE LOS CUERPOS O BIOPOLÍTICA DEL CONSUMO
Una yapita musical para acompañar la reflexión sobre este tema.
3) EL CUERPO TENTADO, LIBERADO vs EL CUERPO CONFISCADO.
4)EL GÉNERO.
UN POCO DE INFORMACIÓN PARA TENER EN CUENTA: Asignación de Sexo
Por “sexo” nos referimos a la distinción que culturalmente hemos efectuado entre varones y mujeres, a
partir de criterios biológicos. Pero no sólo se puede ser varón o mujer. La intersexualidad prueba esta diversidad ya
que es la condición de las personas que presentan de forma simultánea características sexuales mixtas, en grados
variables. Además, los factores biológicos no siempre son suficientes para determinar el sexo de cada ser humano.
Las combinaciones posibles son innumerables y la asignación del sexo suele ser una mera conjetura que podrá
luego ser refutada.
Según la Declaración Universal de DD.HH. todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos. Sin embargo, las personas intersexuales no son tratadas con dignidad. Sus derechos son muchas veces
violados: cuando se las mutila y se las priva de la capacidad para disfrutar de su vida sexual. Cuando se las priva
del derecho a negarse a cirugías mutiladoras superfluas y asignaciones de sexo erróneas. Cuando se les realizan cirugías
puramente estéticas, cercenando sus cuerpos y condicionando sus vidas, para hacer que otros sientan alivio al adjudicar
arbitrariamente alguno de los dos únicos sexos tradicionalmente aceptados, desconociendo la riqueza, diversidad y pluralidad existente en la naturaleza y en los procesos culturales mismos.
Orientación Sexual
Este término se refiere a la heterosexualidad, homosexualidad, lesbianismo y bisexualidad de las personas en
referencia a las características de quienes constituyen el objeto del deseo amoroso, erótico o sexual de las mismas.
Identidad de Género
Este concepto remite a las conductas, valores y estereotipos que nuestra cultura ha construido como lo “masculino”
y lo “femenino”. Pero la filosofía, la teoría política y la sociología vienen explicando hace tiempo que debemos
pluralizar ese dualismo conservador para incluir otras variantes (por ejemplo el travestismo y la transexualidad) debido a
que lo aceptado como masculino y femenino no son más que construcciones sociales.
“Las” travestis adoptan una identidad genérica femenina sin modificar su genitalidad. Por su parte “los” travestis
adoptan el género masculino sin modificar su genitalidad. Las personas transexuales asumen su identidad como
varones o mujeres pudiendo modificar además su genitalidad mediante intervenciones quirúrgicas y/o tratamientos hormonales.
Las personas transgénero adoptan la identidad genérica masculina o femenina con o sin intervención quirúrgica
de por medio. Cabe señalar que las/los travestis y trans no son necesariamente homosexuales, ya que la identidad de
género no está ligada a una orientación predeterminada.
Diversidades y Disidencias Sexo-Genéricas
Históricamente se ha calificado como “minorías” a numerosos grupos sociales cuyas experiencias y valores
se diferenciaban de los dominantes. Pero esa denominación ha sido fuertemente cuestionada por remitir a un criterio
meramente cuantitativo que atenta contra el respeto de los DD.HH. Actualmente hablamos de “Disidencias” o de “Diversidades
Sexo-Genéricas” para referirnos a la pluralidad de orientaciones sexuales e identidades de género, eliminando
la carga peyorativa del término “minorías”, el cual sólo resalta criterios numéricos y oculta el verdadero sentido que
perseguimos en la búsqueda de la igualdad de derechos para todas las personas.
No es lo importante cuántos seres humanos son, por ejemplo, cristianos o judíos, morochos o pelirrojos, altos
o bajos, hispanoparlantes o angloparlantes, homosexuales o heterosexuales, lo esencial es que todas y cada una de las
personas tienen derechos humanos cuyo respeto siempre debemos exigir. Por eso no hablamos de minorías o mayorías,
sino de Respeto a la Diversidad.
