Tema: La construcción de la subjetividad infantil
en los contextos actuales de enseñanza.
Propuesta de trabajo:
Los distintos autores trabajados en la Unidad 1 nos ayudan a reflexionar sobre la infancia como construcción histórica, es decir, como un concepto que no puede ser definido por sí mismo sino que ha variado a través del tiempo y continúa en movimiento, acompañando los cambios culturales y tecnológicos de las sociedades.
Las entrevistas realizadas por ustedes a niños y niñas en edad de escolarización primaria son escasas y no les permitirán establecer generalizaciones teóricas. Sin embargo, pueden ser útiles para observar, en casos concretos y a partir de las voces de los pequeños protagonistas, los temas abordados en clase.
La propuesta para este primer trabajo es cruzar los puntos de vista de las niñas y los niños entrevistados con los conceptos teóricos de la primera unidad. Éstos últimos les servirán como herramientas para hacer un análisis propio sobre el tema.
Los conceptos teóricos trabajados en la materia hasta el momento pueden resumirse en los siguientes:
INFANCIA COMO CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA
RUPTURA DEL MONOPOLIO DEL SABER ESCOLAR.
FRACASO ESCOLAR ¿DE LOS ESTUDIANTES O DE LA ESCUELA?
CAMBIOS EN LAS RELACIONES
ENTRE ESCUELA, FAMILIA, DOCENTES Y ESTUDIANTES.
EL MERCADO, LOS MEDIOS Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS COMO AGENTES SOCIALIZADORES /EDUCADORES/ DE GRAN INFLUENCIA EN LA VIDA INFANTIL.
Entre otras posibles, les sugiero algunas preguntas disparadoras para guíar/ ordenar el trabajo:
¿Porqué decimos que la infancia es una construcción histórica? ¿Qué distintos modos de concebir a los niños plantean los autores? ¿Cuál creen que es el o los modos predominantes de concebirlos hoy? ¿Qué elementos del relato de los niños lo reflejan?
¿De qué diferentes modos ha sido concebida la educación de los niños? ¿Qué lugar ocupó la escuela en sus orígenes y qué lugar ocupa hoy? ¿Qué factores contribuyeron a este cambio? ¿Cómo reflejan este cambio las palabras de los niños entrevistados?
¿Porqué decimos que el mercado funciona como"agente socializador"? ¿Observan su presencia en los testimonios infantiles? ¿ De qué manera? ¿Cómo creen que afecta esto en su relación con la escuela?
¿Qué relación observan en los niños con los medios y las nuevas tecnologías? ¿Cómo creen que afecta esta su manera de pensar y de vivir la escuela?
Fecha de entrega: 3 de Septiembre del 2015.
Cuestiones formales:
El trabajo podrá ser elaborado en grupos de 2 o 3 personas.
El formato del trabajo es libre, aunque para una mejor organización del contenido se recomienda la división de las reflexiones con subtítulos.
La extensión del trabajo debe ser de 4 a 7 carillas de texto, sin contar la portada, la bibliografía, el anexo de las entrevistas, y las imágenes. (teniendo en cuenta tipografía Arial, Times New Roman o similar, tamaño 12)
Criterios de Evaluación:
Elaboración de entrevista a niños y niñas con preguntas pertinentes a la temática de la Unidad 1.
Desarrollo de los conceptos teóricos abordados en la Unidad 1.
Articulación coherente de los autores entre sí y con los datos recaudados en la entrevista (teoría como herramienta de análisis en casos concretos)
Reflexión y expresión de los propios puntos de vista en torno a las temáticas planteadas.
Exposición ordenada y coherente de los temas planteados.
Elaboración de una conclusión sobre la temática reflexionada.
Presentación del trabajo en tiempo y forma.
Bibliografía:
Textos correspondientes a la Unidad 1 de la materia.
Material textual, visual y audiovisual publicado en este blog, más otros que consideren pertinentes.
Entrevistas elaborada por ustedes a niños y niñas en edad de escolarización primaria.
